来自PBL教学现场最真实的声音：这是一场设计发布会？还是一堂综合实践课程？

我们的教育改革要坚持文化自信，好经验要坚持，不足的要补齐。

——习近平

2017年11月23日上午，伴随着热闹的的议论声，上海真如文英中心小学的多媒体报告厅座无虚席，这是德稻教育STEAM+R创新课程在文英小学开展的的最后一个阶段的试课。在一个月以前的项目启动大会上，孩子们懵懂的面孔仿佛还历历在目，而时隔一个月，全体三年级和五年级的学生又一次齐聚在这里参加STEAM+R项目的成果发布会，虽然这个项目只有短短的四周，但孩子们都纷纷自信的交出了令人意外惊喜的答卷。

全体三年级和五年级的学生齐聚在多媒体报告厅，参加STEAM+R项目的成果发布会

在发布会正式开始前，卢老师首先带领同学们简单回顾了在整个教学过程中，STEAM+R课程是如何指引他们从“提问—探究—创造—讨论—反思”，形成一个完整的循环。卢老师特别指出，通过这次“护蛋行动”和“毕业纪念T恤衫设计”项目，孩子们参与了跨学科设计，其中包括工程学、数学、材料学和设计思维等，首次让他们真正参与到STEAM-PBL的教学模式中。

接下来，在五年级“毕业纪念T恤衫设计”的发布会上，很可惜，由于时间有限，每个班只能选派最具代表性的一个小组上台向大家展示并讲解作品。五年级二班的小组作品凭借其色彩斑斓的图案一下子吸引了所有人的眼球，他们的T恤衫图案主要由一个彩虹星球，五彩树和火箭构成，孩子们解释道，由于他们的班级是“火箭小中队”，所以火箭图案代表着五年级二班；彩虹星球代表着过去五年在学校发生的点点滴滴，希望大家不要忘记这些美好回忆；而五彩树象征着美丽茂盛的生命力，由全班同学的指纹组成，意味着五年级二班是一个团结、有凝聚力的集体。卢老师欣喜得发现孩子们尝试着像一个设计师那样思考，并做到了通过图案来讲述一个能引起共鸣的故事。

代表小组的成员按照分工依次向同学们介绍自己的作品

而五年级四班的代表作品是最贴合项目诉求的：他们秉着“喝水不忘挖井人”的理念，追溯了文英小学最初的办学理念，为学校设计了一个独一无二的校徽，他们真正做到了为母校设计一件T恤衫作为礼物。同时，他们的展示效果也是最有新意的，他们是在场唯一一个将自己的设计作品体现在真实T恤衫上的小组，孩子们能考虑到运用一种直观的方式来最大化的展示自己的作品，这种想法尤为难得。

卢老师鼓励孩子们谈谈在PBL过程中的挑战、问题以及收获

在介绍展示过后，卢老师鼓励孩子们分享一下在合作合作过程中遇到的挑战和问题以及收获了些什么。有的小组考虑到了男女生审美差异的问题，有的小组发现在分工上很容易遇到分歧，还有的小组反应最困难的地方就在于要综合考虑每一位组员的想法。的确，团队合作是这个项目的一大亮点，在这个过程中孩子们要学着权衡各方利弊，同时还不忘要勇于展示自己的想法。

五年级的同学自信的向镜头展示自己的项目成果

不同于以往的设计活动，此次开展的“毕业纪念T恤衫设计”不仅仅满足于培养孩子的创新意识、动手能力和审美情趣，这还是一次贯穿设计思维的STEAM+R创新式教学活动，它注重培养孩子的各种能力：知觉能力、辨别模式的能力、构建既具功能性又能体现情感意义的创意能力，以及运用各种媒介而非文字或符号表达自己的能力。通过引导孩子为母校设计一件有纪念意义的T恤作为礼物，鼓励他们在观察、提问、设想、动手实践、表达、交流的探究活动中，体验艺术创作的过程、建构基础的设计思维，为促进孩子的全面发展打下必要的基础，让孩子们深刻体会到服装除了实用功能以外的文化内涵和感情寄托。

“毕业纪念T恤衫设计”项目发布会后，所有的T恤衫设计师代表们上台合影

而由于三年级的“护蛋行动”是个人项目，因此在发布大会上气氛更为火爆，每一位孩子都高举着自己的护蛋装置，希望能够获得上台展示的机会，但是依然由于时间限制，卢老师只能选取每个班的代表进行展示。其中，三年级四班的代表作品以其夸张的造型获得了最高的呼声，小设计师从空气阻力的角度出发，在包裹了很多层报纸的鸡蛋上固定了四个气球作为缓冲装置，可以很好的杜绝外界对“蛋宝宝”的伤害。

相比之下，三年级三班的代表作品其貌不扬，可以小巧的被握在手里，但是经孩子一讲解，瞬间引来惊呼声一片，孩子解释道，考虑到保护鸡蛋的关键就是防震，他采用了六角蜂窝的结构原理，将鸡蛋放置在一个坚固稳定的结构里能够很好的保护好鸡蛋。于是在大家的共同见证下，这位孩子亲自对作品进行了“抗摔测试”，事实证明他所设计的护蛋装置既牢固又便携。

具有代表性的护蛋装置作品

一场发布会下来，卢老师惊喜地发现三年级的孩子们就已经能够从结构学和物理角度去思考问题了，这也正是PBL教学的魅力所在：不同于传统的护蛋活动，这是一次面向未来的STEAM+R创新式教学活动：通过设计预期护蛋三天的任务，以项目为驱动，组织和整合跨学科背景知识构建，将知识转化为工具性、认知性、交往性的实践，解决真实问题，致力于鼓励孩子自己建构跨学科的知识和技能，达到培养内在的综合能力的目标，课程的目的不是最重要的，探究的过程才是。在这个过程中，每一个孩子都成长了。

“护蛋行动”项目发布会后，每个班的小设计师们上台合影

课后，文英汪校长激动地表示，这样生动的的汇报形式真是令人大开眼界，今天孩子们的表现也出乎意料的精彩。听了孩子们的汇报，能感受到每个孩子都有不同的收获：有的孩子在自己的探究和动手操作中，体会到了完成一件作品是不容易的，需要整合跨学科的知识；而有的孩子在父母的帮衬下，体会到了亲情的温暖。才短短一个月的STEAM-PBL课程已经在潜移默化里改变了孩子的思考方式，挖掘出孩子们方方面面的才能，要是课程时间更长一些，效果将更加显著。

的确，对于文英小学三年级和五年级的孩子们来说，今天，STEAM+R项目可能暂告了一个段落，但是，综合实践课程没有终点，在今后的学习生活中，德稻教育STEAM+R创新课程还将继续指导他们多自己思考，挖掘他们内在的艺术潜能，充分发挥他们的创造力，最大程度的开发孩子的大脑潜能，激发学习的兴趣，致力于为孩子们构建具有生活价值的学习。

面对镜头，三年级的孩子们骄傲的高举各自的设计作品

作为行业领先的创新教育内容与综合服务提供者，德稻教育整合全球创新资源，致力于将STEAM+R创新课程体系和内容与国家教育部课程标准和美国NGSS课程标准进行有机结合，以育人为本为出发点，为社会各界提供一站式STEAM教育和综合实践活动课程解决方案，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的创新教育。

撰稿：德稻教育STEAM+R项目组 张飘儿  摄影：沙文强